“在准备大赛所需材料时，我突然发现，之前做的那些努力，最终都不约而同地导向了‘和’文化的育人理念。”前不久，第十一届长三角地区中小学班主任基本功大赛颁奖仪式在浙江省杭州市举行。徐汇区汇师小学老师张一凭借“以‘和’建班 润育成长”的带班育人方略，在60位优秀教师的展示中突出重围，荣获综合奖项（小学组）三等奖、带班育人方略二等奖、育人故事二等奖、主题班会二等奖。

据悉，长三角地区中小学班主任基本功大赛由上海市教育委员会、江苏省教育厅、浙江省教育厅、安徽省教育厅共同主办。大赛分为育人故事、带班育人方略、主题班会和情景模拟四个部分。本次大赛历时近半年，这次获奖，也让更多的人认识到了这位班主任。

(相关资料图)

尽管最初并非有意识地向大赛要求靠拢，但回顾张一老师过往所做的工作后可以发现，原来她始终都在坚持“建和谐班级 育大气学生”。与其说，张一老师的带班育人方略获奖，是因为这半年来高强度的培训、典型案例整理以及大赛现场的发挥，倒不如说这样的育人理念，是她23年勤勉教师生涯的经验积累与梳理结果。

也许每所小学的老师都遇到过类似的情况：刚入学时，由于一年级的学生年纪尚小，沟通与动手能力不强；又是初入陌生的环境，很难表达自己，也很难较快融入集体。

“这样不行，得发挥班级的群性价值，让每个孩子都参与其中，培养向善其群的能力。”想要改变现状的张一，决定寻找到一个理念切入点，更高效地、逻辑更清晰地去解决问题。

于是，根据现有问题，张一制定了“班级归属感、人际交往、悦纳、合作”的育人目标，并决定充分结合班级里学生的性格和优点，尝试让每个学生获重视、被认可，激发出他们的无穷潜力，鼓励民主参与，进而学会悦纳自己、悦纳他人。

不是让学生去匹配岗位，而是让岗位去匹配学生。也许是某一天的值日生，也许是管理小小的图书角，也许只是洗一块抹布……每一个岗位的设立，都是一个孩子闪光点的发掘。由此，学生们的自治管理积极有序地进行着。从岗位的招募，到感兴趣的学生竞聘、上台发言表达自己能胜任岗位的优势，最后全班投票并共同参与明确的条例。每一位学生都参与其中，为班级作着自己的贡献。“现在每个小岗位的工作都井井有条！”张一老师对每个学生的认真付出的结果颇为骄傲。

让每个学生参与到班级事务中，在增强归属感的同时，所有人的能力也得到了锻炼与提升。同时，他们为班级服务的意识也得到增强，更因为岗位需要时常沟通、互助，班里同学的关系也愈发紧密。

家校协同一切为了孩子，群策群力“汇”爱同行

尽管目标明确，但育人方略的实施总不会一帆风顺。

刚起步时，有一个设计班徽的活动，张一当然希望每个学生都能参与其中。可学生们很难表达清楚自己的想法，绘制起来也较为困难，工作推进一度停滞。

这时候，是家长们给予了张一极大的帮助。学习部、后勤部、活动部、策划部……家委会各部门分工明确、积极配合，参与到班级活动中，一起思考设计理念，协助孩子进行徽章设计，完善已有制作，投身于以“和”建班的示范，将家长、老师、孩子凝聚成为团结、温馨、和谐的集体。

据了解，张一的获奖案例中，有一项是《汇和》特色班本课程。《汇和》中的“汇”字源于汇师小学校名中的“汇”，取汇集、汇合之意；“和”字源于校训中的“和”，取和谐、团结之意。

而课程起名之所以与学校有这样大的关联性，源于汇师小学整体的和谐工作氛围。“大家好才是真的好！”张一笑着向记者介绍汇师小学的“广告语”时，不难看出她对这所学校的认同与热爱。

群策群力是她反复提到的关键词：当某一位老师需要备课，周围的老师们都会贡献自己的想法；将要举办一场活动时，会由几位老师作为“先行者”，试点之后再向其他老师分享体验与可完善的部分。

对于自己在各个比赛、活动中学到的教育技能，没有人会藏着掖着，只有无比真诚地与周围的老师们分享心得体会，共同进步。反馈也都是诚挚的祝贺与虚心的请教，毕竟，一切都是为了更好地教书育人。

当谈到大赛获奖结果，张一坦言获得满足感的同时，更心怀感恩：“决赛的时候，我肩负的已经不仅仅是我自己一个人的育人理念，还有和我共同参与比赛互相鼓励的老师、学校、徐汇区甚至市里各位帮助过我的德研员的努力与付出。”在这样多方的支持鼓励之中，她对教育事业愈发热爱，也从中体会教师职业的意义所在。

今年，作为毕业班的班主任，张一将在夏天告别这个相处了五年的班级。而她始终相信，在“以和建班”的理念里，在相善其群的耳濡目染下，每一位学生都将走向无限光明的未来。她也将继续优化、不断完善，将这样的育人方略传递给下一届的班级建设，营造和谐有序的班级氛围。

姚丽敏、周夏